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计算活动:学编9的第一组加减

  (大班)

  方 燕

  活动目标:

  1、学习9的第一组加减题,

  2、理解互换规律,在活动中能体现——定的思维敏捷性n

  重点与难点:

  重点:学编9的第一组加减的算式题。

  难点:理解互换规律。

  材料与环境创设

  环境创设:师生共同布置。9个小朋友在草地上做游戏。姿势、衣服的颜色不同。

  7朵大的红花,2朵小的红花。

  8只大蜜蜂,1只小蜜蜂。

  材料:算式题的卡片:

  8十1=9      9—1=8

  1十8=9      9—8=1

  7十2=9      9—2=7

  2十7=9      9—7=2

  1、2组:8只大的红五角星,1只小的红五角星。(正面)

  7只红五角星,2只黄五角星。(反面)          

  3、4组:8只大的手套(其中7只是红手套,1只是黄手套)1只小的红手套。

  5、6组:含有2种特征以上的小鸟。(颜色、大小、排列不同)

  设计思路:

  幼儿根据自由观察教学背景图中的不同地方来学编辑的第一组加减,然后,老师引导孩子们相互交流,丰富开扩孩子们的观察力,培养他们的口语表达力,从而自己将“学编应用题”的知识内比:

  活动流程:

  复习巩固——情境感知——体验理解——内化迁移

  活动过程:

  一、复习巩固:碰球游戏               

  我们来做一个游戏,老师的球和小朋友的球,合起来是9。(出示数字9)

  小朋友.听仔细,我的2球碰几球?

  方老师.告诉你,我的2球碰7球。

  ……(速度由慢到快,集体、小组、个别)

  二、情境感知

  你们玩得真棒,现在看看前面有什么呀?

  它们有什么不同:(要求讲述完整)

  三、体验理解

  1、今天,我们就按照这些来学编9的应用题,在编的时候,要说清楚,你是按照什么来编的,并列式。

  (幼儿编题、列算式,老师出示算式题)

  8十1=9      9—1=8

  1十8=9     9—8=1

  7十2=9     9—2=7

  2十7=9     9—7=2

  2、小朋友编的真好,我们一齐来念一遍。

  3、看到这些算式题,你发现了什么?

  8+1=9,1+8=9。数字相同,位置不同。但总数不变,所以看到8十l=9,马上就想到1 +8=9。同样看到9—1=8,马上就想到9—8=1。

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  四、内化迁移

  我们学了新本领,该练本领了。

  1、2组,根据卡片上的图形编加法、减法各两道应用题,并列式。

  3、4组,根据卡片上的图形编加法、减法各四道应用题,并列式。

  5、6组,你能够编的都编出来,并列式。

  活动延伸:造皮球

  幼儿手拉手围成一个大圆圈,边走边念儿歌:“大皮球,小皮球,圆圆的皮球哪里来?工人叔叔造出来。”然后,老师出示算式题:7+2=,幼儿迅速按指定的答案拉成小圆圈,老师检查.游戏重复进行。

  教后感:

  这活动是根据本班幼儿实际情况来设计的。在教材的处理上利用幼儿已有的知识引进新课,更多的是让幼儿运用原有知识自己去理解新知识,环节一环扣着一环,层层递进。教学的背景图是小朋友在草地上游戏的情境。在学编的过程中,先请幼儿观察背景图,然后提问“你发现了什么?”许多幼儿注意力高度集中,并很快发现背景图中的不同之处。幼儿回答中.强调幼儿要表达完整。如“9个小朋友,7个是男孩,2个是女孩。”这为学编9的应用题起了铺垫作用。在下面的一环节中,我又提出了“你发现了什么?”这实际上是让幼儿运用原有知识自己去理解新知识。另外,在操作中,根据幼儿不同层次而设计的学具,充分激起幼儿学习积极性.使幼儿感到练中有乐,乐中有效。

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